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　　QQ消息不斷閃動，微博互動持續升溫，空間動態火速更新……時下，當大學生沉迷於手機時，大學課堂越來越像教師的個人獨角戲。怎麼讓大學生回歸課堂？日前，西南大學食品科學學院發起了“無手機課堂”活動，要求學生上課時上交手機。如今活動已經進入到第4天，效果如何？有學生稱“沒手機就像沒安全感”。（4月4日華龍網）
　　人人都是“手機控”，手機隱患不僅存在於學習方面，還存在生活方面。不是有句玩笑話麽，世界上最遙遠的距離莫過於我們坐在一起，你卻在玩手機。“無手機課堂”目的是讓大學生課堂更為專註，但要讓大學生眼和心回歸課堂，老師也要不斷提高教學質量，以充滿吸引力的課堂讓學生明白“課堂比手機更精彩”。
　　隨著經濟的發展，社會的進步，人們生活水平的提高，手機成了生活中不可缺少的工具，但同時又帶來了一定的負面影響，手機對課堂造成威脅，影響了正常的教學和學生的成長。聊微信、刷微博、聽音樂……如今，手機已是很多學生上課的必備工具，雖然也有學生將手機當學習設備用，但大多數學生玩起手機來欲罷不能也讓人際關係產生了微妙變化。
　　現代社會流行各種“控”，尤其是年輕人，從美食到時尚到玩偶到明星，無所不能“控”。在種種“控”背後，其實都是一種成癮心理在作祟。手機本身新穎繁多的功能、網絡間接互動的特性、便攜隱蔽的特點恰恰能夠滿足人們的這些願望。“無手機課堂”為學生提供了自律的環境，但也為學生帶來了不便，要讓大學生適應遠離手機慢慢養成戒掉“手機癮”，需要配齊相關硬件方便學生查閱相關資料。同時，還應該在教學質量上多下功夫，讓課堂內“出彩”才能吸引學習註意力。
　　推行“無手機課堂”為的是讓學生專註課堂，藉此養成不再依賴手機的習慣，讓學生理性對待手機。當然，提升教學質量增強課堂吸引力很關鍵，畢竟興趣是最好的老師。只有真正讓學生感受到“遠離手機，聚焦課堂”給他們學習帶來的新變化，讓認同感回歸，感受到實實在在的效果，“無手機課堂”才會起到應有的作用。
　　文/郭昌盛　　（原標題：推行“無手機課堂”更要提高教學質量）